“为了孩子健康快乐成长”教育论坛在京举行
回归教育本源 让孩子健康快乐成长
我们办教育，到底是为了什么？对于这个问题，也许大家都有各自不同的理解和回答。但返本归真、删繁就简，教育的实际上就是为每个学生的幸福人生奠基，就是为了让孩子们健康快乐地成长。今年儿童节，胡锦涛总书记在湖北十堰市柳林幼儿园考察时题词“快乐生活、健康成长”八个大字，揭示了教育的本源。这是教育的起始，也是终极目标。孩子不健康，民族无希望；学生不快乐，国家无生机。如果孩子不能健康快乐成长，那就偏离了教育的本源。
让学生健康快乐成长，说起来容易，做起来很难。直至今日，我们还在探索的路上。本次论坛以此为主题，既着眼现实，又立意深远，不仅很重要，而且也很及时。我期待并相信本次论坛的召开，一定会帮助我们开拓思路、取得实效。
校长是让孩子健康快乐成长的第一责任人。作为一名在教育一线工作了几十年的中学校长，创办一所让学生健康快乐成长的乐园一直是我的梦想。下面，我结合人大附中多年的实践和认识，谈几点自己的体会。
第一，要有好的教育理念，让校园充满爱与尊重。
要让孩子健康快乐成长，首先要有好的教育理念。在几十年的教育实践中，我总结出了两句话：爱是教育的最高境界，爱是自然流溢出来的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。爱与尊重，是教育的内核，是学生健康快乐成长的基础，没有这个内核和基础，教育只能是沙聚之塔。
爱和尊重，就要关爱每个学生。尊，勿之以卑；重，勿之以轻。每一个生命都值得敬畏，每一个学生都需要用心呵护。学生的个性千差万别，学习能力有高有低。对待学生，不能厚此薄彼，更不能把他们分为三六九等。我们的校园绝不允许有体罚学生的硬暴力，也绝不允许有让成绩差的学生戴绿领巾、穿红校服的冷暴力。学校如家庭，同事如亲人，师生如父子，同学如兄弟，校园成净土，教师和学生才会有安全感、认同感、亲切感、归属感。学生在爱与尊重的阳光雨露下成长，他们的生命才能得以舒展，他们的人生才会幸福快乐。
爱和尊重，就要创造适合每个学生发展的教育。每一个学生都是一个鲜活而丰富的生命，自由幸福地发展是他们成长的需要，也是他们获取快乐、幸福体验的源泉。爱和尊重，就要“尊重个性，挖掘潜力”，满足孩子们个性化、多样化的需求，为孩子们拉开大幕、搭建平台，让他们展示才华、开发潜能，使每个学生都能通过教育获得尽可能全面、充分、自由的发展，进而生活得更美好，更有意义，更有价值。
案例：施轶萌，英特尔国际科学与工程大奖赛一等奖和三个专项一等奖获得者。从小就喜欢观察昆虫，对自己动手做实验很感兴趣。她的家人发现了这个特点，向我们做了推荐。出于发现人才、保护人才的考虑，我们破格录取了她。进入人大附中后，学校推荐她加入了青少年科学俱乐部，并且创造条件让她去大学实验室做实验，鼓励她把心中的奇思妙想转化为科学的验证。当她的实验研究与高考发生冲突时，我又联系了一所知名高校，推荐她为保送生。于是她全身心地投入实验中，最终取得了辉煌的成绩。
爱和尊重，就要不仅要关注学生学业的进步，更关注学生情感品质的提升。走进学生的心灵，了解他们的兴趣爱好，洞悉他们的喜怒哀乐，不断擦拭孩子的心灵之窗，让阳光照射进他们的灵魂深处，让他们品尝美好的生活，憧憬灿烂的明天，满怀信心地成长。如果学生的精神、情趣、人格这些生命本质的东西被冷落、被忽视，他们的理想、志趣、爱好、个性发展、审美情趣被无情剥夺，那学生当然体会不到健康快乐。
（案例： JA商业挑战赛、雁阵，为问题儿童开设一个人的班级）
◆几年前，人大附中有个高三年级的学生突然出现了严重的精神问题，无法参加高考。经了解后，发现其根源在于作为理科生的他的理想专业是文科。学校一方面让心理老师为他做心理咨询，一方面和他的父母沟通，同时向上级申请允许他改学文科复读一年。一年后，这个学生以优异的成绩进入北大，现在美国留学，身体和精神都很健康向上。在其患病之前，他已经通过了会考，已经算是从人大附中毕业了，我们完全可以听之任之，但出于对学生深深的爱，出于对他的尊重，我们做出了最大的努力，并最终挽救了这个濒于崩溃的孩子和家庭。
第二，要有好的教师，既有学识魅力，又有人格魅力。
教师是实施教育的主体，好的教育理念需要通过好的教师来落实。没有好的教师，再好的教育理念，也是空中楼阁、海市蜃楼。古人云：“师者，传道授业解惑也”。教育包含着价值引导、知识传承、能力培养、情感交流等因素，不仅是知识的灌输，而且是思想与思想的交流、情感与情感的沟通。因此，好的教师应当既有学识魅力，又有人格魅力，应当让学生感到可敬可亲，亦师亦友。
要有激发学生学习兴趣、体验学习快乐的能力。有兴趣的学习才是健康快乐的学习。如果带着兴趣去学习，学习的过程是快乐的；如果硬着头皮去学习，学习的过程是枯燥的，甚至是痛苦的。学生以学为主，学习是学校生活的主旋律。学生是不是健康快乐成长，在很大程度上取决于学习的过程是不是健康快乐，特别是课堂学习是否快乐。要提高教师的业务素质和职业道德，提升教师的学识魅力和人格魅力，加大教学改革的力度、深度、广度，提高教学质量，提高教学效率，减轻学生的课业负担，特别是要引发好、保护好、发展好学生的学习兴趣，让学习过程变成健康快乐的体验。能一堂课解决的问题，绝不用两堂课，能半天解决的问题，绝不用一天。能在学校解决的问题，绝不延伸到家里。要让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
案例：我们引进的JA系列课程。为了满足学生学习经济学的兴趣，我校的青年政治教师李虎、张帅与JA—CHINA国家青年成就合作，把《学生公司》、《JA经济学》、《国际市场》等商业性课程引进了中学选修课堂。通过选修这些课程，学生不仅可以实地开公司，经历一次真实的创业体验，还可以通过软件平台模拟商业经营，做出商业决策。从这门选修课中走出来的两名学生冯路、郭弘烨，在今年8月份的2011JA全球商业挑战赛中夺得冠军，从全世界38个国家的531支16—22岁的高中、大学参赛队伍中脱颖而出，这也是中国参加该项赛事以来的第一个世界总冠军。
要关注教师的健康快乐，感染学生的健康快乐。教师的情感，会影响到学生的情感。教师的健康，关系着学生的健康；教师的快乐联动着学生的快乐。要像关注学生的健康快乐那样，关注教师的健康快乐，关注教师的工作状态、生活需求，改善他们的工作条件、生活待遇，让教师们在宽松、自由的环境里，享受着教育的幸福与快乐。
（案例：农民工王峰、桥牌教练胡继超）
◆王峰是一名农民工，做过炊事员，养过花，烧过锅炉。自小对电器感兴趣的他，靠着自己的努力和勤奋，以及学校为他提供的良好环境和学习氛围，逐渐成长为学校电教中心主任，他的摄影作品在国际大赛中获奖。（王峰和他的儿子）
◆胡继超原是外地一所重点中学的物理老师，因为对人大附中近些年的办学成果感到震惊和质疑，就“潜伏”到了人大附中，想看看是怎么回事。他非常喜欢桥牌，想在学校开桥牌选修课，我就让他在升旗仪式上讲讲学习桥牌的好处，还给他做了主持。从这宝贵的几分钟开始，桥牌选修课在人大附中越开越好，每学期有300多名同学选课。人大附中桥牌队成立以来，创造了很多奇迹，多次在全国中学生桥牌锦标赛中摘得冠军，多名学生入选国家队。今年年初，还在第六届“高教杯”北京高校迎新春桥牌赛上一举夺冠，受到了前总理李岚清的亲切接见。而在这个过程中，胡继超也被人大附中的魅力所吸引，“投奔”了人大附中，在这里扎了根。
第三，要有好的办学条件，必要而不奢华。
教育需要条件，学习需要平台，快乐需要载体。所谓好的办学条件，是指必要而不奢华的校园环境、教学实验用房、图书资料、文体场所等等，这是组织教育教学的基本条件。如果教学仪器、图书、音体美器材陈旧、配备数量很少，学校教学实验功能用房不足，班级人数过大、教室拥挤，文场所和绿化用地缺乏，连正常的教学、校园文化活动都难以开展，那么学生不可能健康快乐成长。人大附中丰富多彩的课外活动，是最受孩子们欢迎的校园生活，让学生感受健康成长，快乐成长。
去年9月9日教师节前夕，胡锦涛总书记在考察人大附中时，对人大附中的教育理念给予肯定，也对人大附中重视改善学生的学习条件给予肯定。在参观设计技术教室时，总书记看了研究性学习课的部分内容后，说：我既为你们取得的这些研究成果感到高兴，更为你们在学校学习期间有这样一个从事设计技术实验的条件，增强了自己创新意识和实践能力感到高兴。
在乐团排练室，总书记在观看了交响乐团的演出后说：同学们，刚才听了你们精彩的演奏，使我想起我们的学生时代。在那个时候我们在完成自己学习任务的同时，也非常的喜爱，或者说参与各种业余的文化活动，有利于陶冶自己的情操，也有利于自己的全面发展。
（案例：人大附中丰富多彩的课外活动，学生电影节）
◆人大附中是国内最早开设大量选修课的中学之一，至今已自主开发了包括十多门第二外语在内的160多门选修课，组建了近百个学生社团，每个学生都有机会自主选择自己喜欢的课程和社团，从中发现、发展自己的兴趣，体会成长的快乐。
◆电影节是人大附中的一大盛事。人大附中的电影节由“英语角”发展而来，先是学生自编自拍自导了“英语剧”，后来又有学生把英语剧改成了DV片。为了满足学生的要求，学校就按照奥斯卡的规格把它变为电影节。人大附中高一、高二的每个班每年都会自己拍摄、制作一部电影来参加学校的电影节。它将一群心怀同样追求，有着共同梦想的少年集合在一起，为这理想而拼搏。人大附中的电影节培养出了一个又一个影视艺术人才：王羽熙、杨迪、由宓……
第四，要有好的社会环境，让孩子感受到安全、宽容、和谐、美好。
孩子能否健康快乐成长，家庭、社会有着重要的影响。孩子不快乐、身心不健康，从某种程度上说，是因为心理上承受了过大的压力。而这种压力，既有来自学校方面的，更有来自家庭和社会的。社会上不正确的人才观，家庭、社会对孩子成才的过高期望给孩子，也给学生带来了很大的压力。营造良好的社会环境，当前最重要的是要树立正确的人才观。
人生天地间，各自有禀赋。每个孩子的资质是有区别的，能力也是各有侧重的。不管我们是否愿意承认，这是事实。从这个角度讲，我们必须树立正确的人才观。应该认识到，成功的定义是多元的，三百六十行，行行出状元。一个人只要在本职工作中尽心尽力，尽职尽责，做到最好，那他就是成功人士。一个学生，只要努力进取，把自己的潜能都发挥出来了，那他就是好学生。如果我们不顾孩子自身的兴趣与特长，千军万马挤独木桥，都去攀登分数的“珠穆朗玛峰”，不仅是愚蠢的，也是残酷的。在对待孩子的成才上，要多一点平常心，少一点名利心，不以成绩论英雄，让孩子对今天的学习和生活充满自信和热情，对明天的社会和工作充满理想和希望。说到这里，我想起了美国杜鲁门总统的母亲对她两个儿子的评价。当年，杜鲁门新当选美国总统，有人向他的母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”
在这里，我特别呼吁新闻界要对教育多一份理解和关爱，对学校多一份理解和关爱，对学生多一份理解和关爱。希望新闻媒体的记者朋友多深入学校，多发现和宣传报道好典型、好经验，少炒作教育的“热点”，为孩子的健康快乐成长撑起一片晴朗的天空，
（案例：李天行）
◆从人大附中走出的被誉为“中国车手第一人”的程丛夫，就有一个特别尊重、支持他的父亲。程丛夫从小在赛车方面就表现出优异的天赋，为了练习赛车，程丛夫和他的家庭付出了很多很多。他的父亲曾说过这样一段话，非常充分地阐明了健康快乐的真正内涵：“程丛夫吃了很多苦，但其实他很快乐，从小只做自己喜欢的事，我们从来没有强迫他。在人大附中读书这几年，他也很快乐，正常比赛训练，正常上课学习，老师和同学们都很喜欢他。程丛夫学习成绩是个问题，但学校给了他展示自己出色一面的机会，可以说这里的每个孩子都能找到属于自己的亮点，所以他们从不自卑、从不嫉妒别人，他们彼此欣赏的同时又相信自己也是最棒的一个。”程丛夫的快乐是建立在自我成就和自我实现基础上的快乐，他不仅在赛车方面获得了诸多荣誉，创造了中国赛车的历史，而且就读于英国牛津大学汽车制造专业。他的成才和成功，是家庭和学校给与其爱与尊重的结晶。
让学生健康快乐成长，指标很难量化，工作永无止境。做好这项工作，需要大家的共同努力，需要社会、学校、家庭联动，建立起一个保障青少年健康快乐成长的系统工程，这不仅是家庭和社会之幸，也是国家和民族之幸！
