“为了孩子健康快乐成长”教育论坛在京举行
感恩教师 感悟教育
——一个教育局长的从生、从师和从政感言
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》后，我陷入沉思，从事教育工作24年的我，总想回答三个问题：学生时代的我健康快乐吗？我的学生健康快乐吗？今天的我为学校做了什么？
1979年，不满12岁的我离开大山、离别父母，步行38公里来到公社驻地念初中，初来乍到，一切都是陌生的，思念、不安，甚至焦虑恐惧伴我终日，还好，班主任也是山里人，她了解我们，理解我们，安慰我们，时不时带我们逛逛街、看看汽车、讲讲拖拉机，还总是在最需要的时候出现在同学们面前。一学期下来，同学们都适应了，初来的焦虑和恐惧没了，教室里、操场上到处是欢声笑语……学期结束，带上试卷回到家里，父亲一看，我们都笑了，笑得是那样的开心。春节过后没几天，我们都想回到学校里，因为那有我们的好奇，有我们的快乐……终于开学了，早早的大家都来到教室里，说着、笑着、吵着、打着，还有山里的同学把野果子分给同学们……突然，教室的门被重重地推开，只听到：“吵什么？闭上你们的嘴，这东西都能吃？山上人真脏。我是你们的班主任，谁要再乱，罚站！我知道，就是你们这些山上人最吵。”大家伙抬头一看，是一位貌若仙女般的新班主任，低头一想，她怎能这么说话？下课了，山里来的同学都聚到一间宿舍里，最终组成了一支“特别战斗队”，决心和这位仙女班主任战斗到底。接下来，我们彻底失败了，逃课，厌学，甚至打架斗殴……我是战斗队中的主力干将，我败得最惨，座位从顺数第一排下放到倒数第一排，成绩从顺数第一名下降到倒数第一名。失败出经验，不能强攻，只能巧取，战斗在继续，她不再是常胜将军，我们也有小胜利。新的学年开始了，同学们领到课本后发现多了一门物理课，第一堂物理课发现，物理老师又是一名新来的，听说还是大学生，受“特别战斗队”指派，由我先试探一下物理老师。一天下午，他骑自行车回到学校，我蹲守在校门口，用一根竹竿直捅他飞速旋转着的自行车后轮。还得了，钢丝立即被折断两根，闯下大祸的我也知道错了，傻站在那接受了他重重的两下。感恩从这里开始，快乐就要降临。物理老师回到宿舍，点名要我戴罪立功，罚我帮他擦自行车。在当时那种情况下，能帮老师擦自行车是无尚的光荣，一般只有班长、学习委员，最低也得劳动委员，才能有这样的机会。接到处罚通知的我没有一点抵触，只感一股暖流直涌心头，找来抹布，直奔他宿舍，两眼饱含感激的泪花，用尽全力把车擦得光亮光亮的。第二天上课，站在讲台上的物理老师总是用目光在寻找着什么?终于，目光停留在我身上，说了一声：“小子，别看你平时调皮，车还是擦得很亮的嘛！”听老师这么一说，我两眼顿时噙满了感激的泪花……从那以后，我喜欢上了物理课，全班同学都接纳了这位新老师，我们的“特别战斗队”也渐渐失去了战斗力，欢声笑声又回到了教室里。两年后，优异的中考物理成绩自然成了师生健康快乐的副产品。
1982年，我和大部分初中同学到了县城的高中念书。到了新的环境，又面临新的问题，特别是我们在初中时没上过英语课，教高中英语的是一位中年男教师，他也试图帮我们补过课，结果还是不行。期中考到了，担心考不好，我们都准备逃考。谁知因我没有做好充分准备，临发试卷时，还没逃出教室，便硬着头皮考一次吧！试卷发下来，我脑子一片空白，只有写上姓名，苦熬30分钟后交卷走人。发试卷那天，我逃课了。我回到教室，同学们都冲我笑：你考零分还得表扬，哈哈！抱着半信半疑的态度，我主动去上了一节英语课，课堂上，老师大声对全班说：“杨连升虽不会做题，但他工工整整写上姓名，这零分也是一种成绩，是态度好的表现……”从那以后，我们再也没有逃过英语课。
当老师后，我总爱把这些事和我的学生讲；孩子上学了，我也总把这些事和孩子讲；做局长了，我还把这些事和校长、老师们讲。今天，占用各位领导专家宝贵的时间又来说这些事情，目的有两点：一是感恩我的老师；二是试图用承认、尊重、欣赏六个字来回答学生时代的我健康快乐否？
1985年第一个教师节前夕，我收到了师范院校的录取通知书，注定了今后将成为一名教师。从教二十余年的我，看到学生一天天长大，一批批成人，心里美滋滋的，还自己给自己定位：我是一名好教师！一天，我的学生到家玩，你一言我一语，叽叽喳喳，满屋子充满了笑声，我又自美起来，提高嗓门说：“没有我哪会有你们的今天呀！”“老师，你臭美吧！你知道我们班某某恨死您了。”“他恨我，为什么？”“还记得您叫他跳窗吗？”这位胆大的学生接着说。这下我懵了，他在我心目中一直是个好学生呀！那是一个夏天下午第二节课，因第一节是体育课，加上天气很热，我进到教室，学生们都无精打采的。课讲到一半提问学生，第一位答不出，第二位还是答不出，便叫了成绩很好的某某，结果他连我的问题都没听清楚，我气不打一处来，大声吼道：“这么简单的问题你都答不出，跳窗算了!”同学走后，我无语，更无眠，爱人安慰说：“都快二十年了，别再往心里去······”凌晨三点记下了几行字，题目叫《二十年后的道歉》。我知道，这对我曾经伤害的那位同学已经没有任何意义，但对我是必须的，因为承认、尊重和欣赏学生的前提是教师的健康快乐！后来，适时的校长主任会上我都会把这件事告诉他们。除了现身说法之外，心中还有一种向往······再后来，我每学期都要带上一帮人下到基层学校和老师们沟通交流，每次我都会问老师三个问题：一是你读书时受到的表扬哪一次对你帮助最大？为什么？二是你读书时受到的批评哪一次对你打击最大？为什么？三是你读书时哪位老师给你留下最好或最坏的印象？为什么？一问一答中，我们都坚定了一个目标：努力办孩子们喜欢的学校。
2003年的“小升初”，一位母亲和姥姥带着孩子到局里来查分数，那天我在场，当查卷老师告诉孩子的母亲和姥姥分数没问题时，孩子的母亲像一只母老虎一样扑向孩子，举手就是几耳光，孩子尖叫着奔向姥姥，姥姥却用尽全力吼了一声：“谁叫你考那么差！”并顺手把孩子推开。我们不敢判断这孩子的未来会怎样？但有一点是可以肯定的，在未来的日子里，孩子的分数决定家人对他的态度，更可怕的是这孩子把它延续下去······
有人说2005年是中国教育的反思年。这一年有两件事在中国教育史上留下深深的烙印：一个是“钱学森之问”，一个是“何东昌之信”。同年八九月份，我有幸到国家教育行政学院参加第九期全国县市教育局长培训，回到边疆的我，似乎有些冲动，具体表现在：会主动跑到学校听孩子讲什么？看孩子们玩什么？想孩子们喜欢什么？会主动到学校听师生国旗下的讲话，并和校长们达成一个共识：一个团队把一件事做到底、做到极致就是最好的管理，而这个团队里师生缺一不可；会主动去参加学校的家长会，并和校长们有一个共同的看法：教师决不能做功利教育推动者，要学会和家长平等沟通和交流；会在不同的场合呼吁，学校教育不是教育的全部，孩子需要家的温馨、社会的温暖。
2011年元月，芒市市委办政府办发文，将2011年确定为师德师风和学生生活习惯养成年；将2012年确定为教师专业发展和学生学习习惯养成年；将2013年确定为办学特色年。只有尊重教育规律和学生身心发展规律，才能提高质量、促进公平，才能让学校真正成为师生的乐园。没有理论高度，只是自己的经历，这也许就是差距，但总是有缩小差距的愿望！
