冯远委员：艺术院校高学历层次教学缺乏高标准严要求

全国政协委员、中国文学艺术界联合会副主席冯远。

    2016年3月10日

    在今年两会上，我特别想结合自己的经历和感触，谈一谈我对目前国内艺术院校高学历层次教学的一些看法。我认为，我们相当多的艺术院校对于博士、硕士阶段的研究生教学缺乏严谨、规范的教学计划，缺乏高标准、严要求。

    我想先从我女儿说起。我女儿在美国宾夕法尼亚大学学习东亚艺术史，根据这所大学规定，导师跟学生之间要制定严格的学习计划。在她博士资格考试阶段，有四位导师分别给她开书目，一共列出了110多本很厚的专著，她必须要在三个月到半年的时间内读完，才可以参加考试。而且四位导师出的是四个方面的题目，有三个题目需要考生在半天时间内在课堂里考完，还有一位导师的题目是让考生拿回去，用一天半的时间完成一篇文章。

    我女儿在那段时间里大把大把地掉头发，掉眼泪，她哭着跟我说：“老爸，我就不念了吧。”但最终，她还是坚持了下来，顺利通过了博士中期考试。据我所知，宾夕法尼亚大学博士资格考试的中期考试，淘汰率高达50%。所以，美国的研究生教学远远不像我们国内传说的那样容易过关。如今，国内相当多的父母都想把孩子送到国外去上好学校，并且以上常青藤学校为荣。为子女创造好条件固然非常好，但是，并不是每个孩子都能够承受那么大的学习压力。

    我自己在学校也带研究生，与我女儿在美国的求学经历相比，我看到了我们国内教学环节中间的缺失，看到了国内艺术院校高学历层次教学上的宽松。

    此外，缺乏仪式感也是我观察到的另一个问题。我参加过几次大学和高级研究机构的博士答辩，地点就是一间办公室，老师学生都围着桌子坐。我当时提了一个要求：能不能请主考老师坐在中间，指导老师坐在旁边，旁听的导师围在周边，然后摆放一个座位专门留给我们的孩子，这样的答辩会具有一定的仪式感，对老师、学生而言，都是有意义的。其实大家都很在乎仪式感，就像大家都期待着孩子毕业时会接过博士帽、硕士帽一样，那是一种兴奋和庄严的时刻。

    我想，文化的传承，需要以一种神圣的形式传递下去。所以，我觉得国内的高等艺术教育，尤其是高学历教育，一定要逐步走向规范，严格起来，让我们的孩子能够真正牢固地掌握文化知识。

    嘉宾简介：

    冯远，全国政协委员、中国文学艺术界联合会副主席。