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办好小学教育应建立双主体育人的教学机制
今天中国的教育随着时代的发展，已经和过去的教育不能同日而语了。无论是教育的对象、还是教师本身，包括孩子背后的老师，伴随社会的发展与变化，新形势下小学教育工作出现了许多新情况和新问题，学校通过老师育人的责任感，在努力提高老师育人素质，优化育人环境，促进观念从传统育人向科学育人转变，老师与学生之间由简单命令向平等沟通转变；老师陪学、督学向亲子共同学习转变；在注重书本知识向注重教子做人转变。学校要培养出合格的孩子，必须先做一个合格的老师，老师要提高自己的素质，就要参加学校的学习。老师是学校的重要办学目的，学校加强与家庭的联系，才能达到共同育人目的。如何培养优秀的老师和学生解决好教育工作中存在的困难和问题，是当前小学校长与教师共同面临的新课题。
前不久我深入到北京第二实验小学走访现任校长李烈同志，她1977年来到实验二小当老师近20年，97年开始正式做校长至今已有10几年，总结了30多年从当老师到做一个合格校长的成功经验。
调研中这所小学校总结出培养学生要有修养。从小就潜移默化的去育德，小学生在6-12岁之间德育教育是根本，小学教育的真正意义不是简单地培育孩子拥有知识，小学教育更重要是培养德、智、体、艺面向未来的人材，做一个什么样的人,小学生从入学开始抓起是关键，学生一入学角色发生了变化，进入了学校也有学习任务了，在学校要学方法、学合作、学沟通等等，更重要的是在小学生非常非常关键的时期，它的核心是使学生能回答“人何以为人”。它培养的是才智，发展的是思考和理解的能力。还要学会 “博爱”。这种爱是“大爱”有别于那种狭义的爱。二小从小学开始就教学生“爱同学、爱老师、爱班级、爱学校、爱清洁、爱劳动、爱学习、爱纪律”学生从小在成长期逐渐累加才能成为爱国家，爱人类，爱地球，这种大爱能育德，所以现在跟6岁到12岁的孩子谈爱共产主义、谈爱祖国，要从小爱做起，来提升他们的概念，树立大爱无疆的精神品格，这就是北京第二实验小学办学的成功经验。
品德教育要注重能根植于孩子内心的东西，德育先育人，教育要先入为主，培养学生要注重以爱育爱来教育孩子，这种爱不仅仅是一种情感、更是一个种教育的能力，在培养学生的教育过程中体现出责任感、社会感。这是一个做老师基础。一个学校要想培养出好学生，首先需要培育出好老师，好学校首先靠自身培养出好老师，老师要自尊更要自爱，能力和修养是一个做老师的基本条件。如果老师一个人心中没有这种健康的、高境界的用大爱去培育学生，学生心中没有德的教育将来长大成人之后，他的文化素质越高越可怕！他冷漠、麻木，什么都无所谓。没有情感，太自我，很可怕。抓教育必须要“双主体育人”。校长和老师必须热爱教育事业，要有强烈的责任心，老师和学生受教育应该同时进行，教育学生老师必须先学做人、再做学问。而且不是空洞的口号，要教学过程中具体化。
从6岁到12岁的小学生教育是最关键时期，同时老师只有付出才能得到一种启迪。面对独生子们，在爱护她们的教育中，就要让他们在学习中去体验、理解和付出，这是小学生们身上最匮乏的知识。“双主体育人”，这个理念的核心就是只有老师优秀才能培育出优秀的学生，教育的理念中就是让孩子成长充分体验，而体验是任何人都替代不了的，爸爸妈妈、老师都不能替代孩子的体验与成长。小学阶段孩子在成长的过程中体验越丰富、经历越丰富，他的成长应该越好。学校要把学生定位为学习活动的第一个主体。我们不去替代他成长，尊重他们的个性，尊重他们的创造、尊重他的行为，最根本的是一个理解。校长要把教师作为主体，第二个主体是教师，教师应该在教中学，不脱离教学立足于学校结合实际把岗位做为自已的继续教育基地，边教边学边完成校长交给的研究课题，为学生主体作用创造条件，为学生受教育发挥服务作用，教师的主体就在自己的本职工作中，教师必须结合教学去研究、去学习、去自我完善、去自我提高，要自我去追求成长、追求发展，还要建立小学校教师的有效机制，不是被学校管，学校让我干什么，我就干什么被动去干，要充分发挥教师的主观能动性焕发老师自觉比学赶帮超的教学热情。把继续教育培训费用到边教和边学上面，比如老师中有很多评选，97年二小双主体育人办学理念的研究、讨论，最终形成共识。我们对老师没有罚都是奖。每学年我们都要评选科研代课人和科研骨干，老师们依据评选条件，自我总结，自我申报。评上代课人和骨干的今后工资里拿的钱就不一样。只有条件，没有比例，起到了积极的促进作用，这个对每个人来说都特别好，我们要打造的是一个倒梯形的队伍，就是把梯形倒过来，最高的平台上，是最优秀的老师组成一个团体，他们各有特色、各具风格。倒梯形的底座，这是刚毕业、刚工作的老师，他目前水平比较低，但是随着他工作经验的增长，阅历的丰富，慢慢他会增长很多能力。我们需要一种理念，老师们针对自己的角色，寻找问题去做研究，既和自己比也要和大家比。不断超越，以做最好的“教师”为标准。学校还设创新奖，每学期我们全校老师都会围绕以个理念来研究，怎么去做的，完成的效果怎么样，在全校申报，申报完了以后全校老师给打一个奖，是一等奖还是二等奖，还是不得奖，大家进行评定，就是类似于这样，教师队伍还有杰出的。95年的时候，我得了一个香港柏宁顿孺子牛金球奖，这个奖当时给个人10万元钱奖金。在当时是很大一笔钱，然后我用这笔钱设立了一个校长奖励基金，原来是拿利息，每年教师节，奖给老师，但是这个事后来有的老师知道了，他们很感动，就给我们捐了一些钱，然后每年的教师节，我们就奖励给表现特别突出的老师，评出杰出贡献奖。反正就有人捐助，就是这种方式，所以各种奖励机制都跟上了。真是有了这种制度的激励机制的保障，第二层意思，我们以学生的质量来评价老师，你说老师的课怎么样，不是简单的靠你一个公开代课，你那节课上的怎么样，不重要，我们是看你常态。常态教学中我们有挂牌课，老师自愿献课自己挂牌，请大家来听课。一周一报，我们根据每周报上来的挂牌课，去听课。课堂上教师对孩子进行学习能力培养，包括互动，交流，质疑，解决问题等，不断地累加，逐步形成了二小的课堂文化“生本、求真、对话、累加”。所以我们是以学生质量评价老师是个根本制度，也包括期末成绩，就是你不能太差了，在期末要排队。每个学期我们会有教学工作会，肯定这学期老师们做了哪些方面的发展，存在的问题是什么，下一步重点要研究什么。同时反馈各年级各学科此次考试的平均分和全距，请老师们自我反思。
教师和教师继续教育立足于学校，形成有效的动力，经费下拔到学校以教代训的激励机制。
校长要保证让素质良好的教师工作在学生中，并保证他们获得成功所需的条件与自由。所以要重视老师的教育，尤其是科任教师的素质的提高。要尽最大可能为教师在边教边学中来提高自己，帮助他们获得教学能力，还要创造条件，挖掘他们的潜力，将他们的成就需要引发为动机，辅助他们走向科研之路。这样便可在学校形成教学氛围，使教师群体将注意力集中于促进学生学习上。
校长的精力就是培育出优秀教师，每位教师自己要发自内心地在从事教育中去研究，去想应该怎么做，是主动的工作。而不是拿一份钱干一份活。老师如果不能发自内心地研究，提升自己的能力就不可能实现培育的目标。校长要想方设法来引领老师，为老师成长创造条件，校长要自动自发地去研究、去施教。双主体育人，从校长管理的角度育学生，首先育教师，通过教师去育学生，培养老师强调的是自育、互育、主动地去追求发展，学校要有机制保障，有各种评选，比如有个奖励团队的"和谐奖"，期末以组为单位申报。评上这个奖要做到“五讲”和“两个一票否决”。
“五讲”是讲正气、讲爱心、讲钻研、讲合作、讲学习。组里一定要打造一种办公室的文化，人人讲正气、讲研究凑在一起研究问题，发挥团队的智慧，展现合作精神。
两个一票否决是：一个有违反教师职业道德表现，一票否决。所以“双主体育人五个字”基本就涵盖了，北京第二实验小学在短短的时间内，从李烈97年接管做校长三个月之后就提出的一个办学的新思路，回过头来看10几年了，她的提法抓住了一个人成长、发展的根本，抓住了教育的根本，在“双主体育人”办学思路当中，确立了一个主旋律就是最核心的理念叫“以爱育爱”。
校长对教职员工的爱深入到非正式群体中去。通过这种方式去了解群众的情绪和愿望，化解、调节矛盾。关心他们的生活，帮助他们排忧解难。例如，教师家庭产生了矛盾，夫妇决意分手，校长应接近他们，了解情况，善意批评，耐心劝导；教师家属病故，应上门吊唁亡者并慰问教师本人；教师生病或发生意外事故，应及时探视，积极安排治疗，感情投资是一种无形的凝聚力，它可以使全体教职员工员的心往一处想，劲往一处使。还要实施硬管理，动之以情，晓之以理。既坚持按原则办事，又要灵活处理各种矛盾。这第一个“爱”指的是教师的爱，也是对教师爱的手段；第二个“爱”是对学生的爱；教师以自己自身的爱你才能培育出爱社会爱国家有情感的下一代学生，也就是说引领老师们，你爱学生、不仅仅让学生听你的话，好好学习，有了放大的家——祖国。
在每学生的一生中，成长过程凝结着家人、师长、朋友，还有许多素不相识者的付出。怀着感恩之心，心中有爱，学会有爱的表达，加以爱的行动，才能让生命和社会着充满爱！老师真正做到“以爱育爱”，要有爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术。关键要看爱的效果，效果是检验爱的能力最根本的标准。有了这个理念，把这种理念变成大家的共识，在实施“以爱育爱”的过程当中，每个人都努力做最好的我，学校做最好的学校。
具体的行动措施是，经常组织老师参与各种会议、各种研讨、各种实践、进行课题交流、在实践层面带领着老师们深入研究。在深入调研中李校长讲比如课堂教学，她做校长之后每学期听课基本上都在100多节，一年下来200多节，不仅听课还要节节评课。对老师是一种引导。第二，是对教育要公平正义，对于特需生要去分析观察他是什么特点，是怎么想的，有什么样的办法能真正走入他的心里，能够有效地去引导他学习。在实践方面这么多年来学校踏踏实实来做，老师们也在研究中得到了自我提升。
事实表明，任何学校都不乏有能力、有才干的人，作为校长要主动接近师生，信任他们，支持他们，看重他们，充分调动他们的积极性，发挥他们聪明才智，在教育教学中注重体现他们的价值与作用。李烈校长总结了一个高水平的好校长要投放更多的精力。因学校工作千头万绪，庞杂而繁多，校长应该给部下充分信任，分化目标，分解任务，落实责任，多途实施、宏观控调。若事事过问，件件亲躬，有如老牛拉大车，只能给人一种过时和悲壮的感觉。要充分调动各部门、各处室的积极性，发挥他们的创造性，给他们创造展示能力和才干的条件和机会，推动学校事业发展。好校长应具备更高水平的能量，拥有广泛的科学态度和有效管理能力，校长只有具备以上几方面的素质，他的权威才会在不自觉中树立起来，真正通过自己的领导而使学校工作发生实实在在的变化。把提高教育质量作为工作重点来抓。要实现学校管理的科学化，要建立良好的教育秩序，进一步纠正片面追求升学率的问题。把提高入学率、巩固率、合格率以及优秀率，作为义务教育的核心任务。
因此通过调研提出以下建议：
１， 校长是办好一所中、小学的重要条件。要建立校长的选拔和培训制度，选拔校长应从教师队伍中产生。
２， 推广北京第二实验小学双主体育人的成功办优秀小学校的经验，教师的提高要以岗位培训为重点。
３， 教师继续教育培养应放到成功的实验学校里以校代训，小学教师科学自育，边教边研不脱离学生，以教代训的专业队伍建设刻不容缓。
４， 办好小学教育，校长是决定的因素，选拔校长应从事教育有长期积累经验的专业队伍中产生，教育局要服务于学校，校长决不搞行政指派。
５， 把培养教师的继续教育经费直接下发到实验学校一对一的教师手里，以增强激励机制和优秀老师传帮代的以教入教的工作里继续。
６， 把实验二小做为培养小校长的实验基地，推广二小的教育方法，为祖国为社会培养大爱无疆以爱育的精神品格。来。
７， 加强人才战略为了，更好保持优秀校长在培育人才上的沿续性，汲收发达国家在教育工作中经验的成功的人才机制，建议在优秀学校试验沿长校长退休年龄到七十岁。应吸收象李烈校长这样在小学教育领域有思想观念、有社会责任感、有科学教育理念和方法的优秀小学校长加入到参事队伍
