清华经管学院院长钱颖一做客真人图书馆

钱颖一展示自己的著作《大学的改革》。司宏峰 摄

    首先，钱颖一作了关于批判性思维与创造性思维的主题演讲。他新出版的《大学的改革》两卷书谈起，阐明了这本书的主题是“大学为学生”。他说，现在度量成果的激励机制使大学更侧重科学研究和论文发表，对学生思维能力的培养十分不够。

    钱颖一表示，批判性思维与创造性思维是两个交叉而不重合的概念。他首先谈了批判性思维。他认为，批判性思维是善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战，并用分析性、创造性、建设性的方式对疑问和挑战提出新解释、做出新判断。但批判性思维不是对一切命题都持否定态度，而是能判断哪个更有说服力。批判性思维不仅是一种能力，还是一种心态、习惯、心智模式（mindset）。关于创造性，钱颖一说，创造性有三个要素，即创造性精神、创造性思维和创造性能力。创造性精神是一种心智模，创造性思维是一种思维方式，创造性能力是指能把创新事干成的能力。进一步讲，创造性精神表现在“想什么”；创造性思维表现在“怎么想”，而创造性能力表现在“怎么干”。因此，创造性就是要想别人没有想过的，用非常规的方式想，用不同的路子去干。

    关于如何培养创造力，钱颖一表示，创造性不是教出来的，而是在合适的环境中“冒”出来的。在自由、宽松、容忍的教育环境下，创造性精神才得以存活，创造性思维才得以生根，创造性能力才得以发展。经管学院在帮助发展学生提升创造性方面的实践之一是创办“清华x-空间”（清华x-lab）。这个平台主要不是为了学生去创业，而是尝试推动学生创造性精神、创造性思维、创造性能力。同时，学习的方式也主要是“体验式学习”，而不是通常的课程学习。

    之后，钱颖一与同学们分享了他在上周日获得中国经济学奖之后的获奖感言中的最后一部分内容，指出科学探索的三个动机：短期功利主义、长期功利主义和内在价值的非功利主义。钱院长鼓励同学们向爱因斯坦、普朗克和科斯这样的自然科学家和社会科学家学习，追求科学探索的最高境界。

    接下来，图书馆老师张秋对钱颖一就有关批判性思维培养、中美教育差异、“会通”等问题进行了访谈。钱颖一以自己的切身经历告诉同学们，批判性思维能力可以训练，而思维的心态和习惯也可以逐渐改变。在中国学生和美国学生的对比中，钱颖一认为，中国学生的特长在于对于现有知识的掌握多且扎实，而美国学生会花更多的时间在思考上。在对于“会通”的理解上，钱颖一表示，并不能简单的认为会通就必须广博，会通是要善于发现不同领域之间相连接的通道。